Типовые правила

Утверждены
приказом Министра образования и науки
Республики Казахстан
от «4» июля 2013 года № 258

Типовые правила 
Деятельности видов специальных организаций образования
для детей с ограниченными возможностями в развитии

1. Общие положения

1. Настоящие Типовые правила деятельностивидов специальных организаций образования для детей с ограниченными возможностями в развитии(далее –Типовые правила)разработаны в соответствии с законами Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года,«О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детейс ограниченными возможностями» от 11 июля 2002 года и определяют порядок деятельностивсех видов специальных организаций образованиянезависимо от форм собственности и ведомственной подчиненности, за исключением Автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы».
2. В настоящих Типовых правилах используется следующее понятие:

специальные организации образования – это организации образования,  обеспечивающие с созданием специальных условий, технических средств, а также медицинских, социальных услуг, специальных программ и методов обучения ивоспитания, диагностику и консультирование детей с ограниченными возможностями;

дети с ограниченными возможностями в развитии- этодетис физическими, психическими недостатками, имеющие ограничение жизнедеятельности в связи с врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями,подтвержденнымив порядке,установленном законодательством Республики Казахстан.

Специальные дошкольные организации обеспечивают воспитание, обучение, развитие, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от одного года до достижения школьного возраста в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения,  специальными программами;

Специальные организации начального, основного и общего среднего образования(далее –специальная школа) реализуют специальные программы, разработанные на основе учебных программ начального, основного среднего, общего среднего образования в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом образования.

Типовые правила распространяются на специальные группы в дошкольных организациях ина специальные классы в общеобразовательных школах.

3. Основными задачами специальных организаций являются:

1) безопасностьжизни и здоровья детей;

2) обеспечение условий для комплексного лечения, коррекционной и  социальной адаптации, воспитания и обучения с учетом особенностей психофизического развитиядетей;

3)комплексноекоррекционное сопровождение индивидуального развития детей с ограниченными возможностями;

4) коррекция физического, психического развития детей;

5) формирование компенсаторных способов деятельности, способствующих социальной адаптации и интеграции;

6) обеспечение равных стартовых возможностей предшкольной подготовки;

7) обеспечение  питанием и медицинским обслуживанием, обеспечение охраны и укрепления здоровья.

8) оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения, развития и охраны здоровья детей.

4. К видам специальных организаций относятся:

1) специальная дошкольная организация для детей с нарушениями зрения;

2) специальная дошкольная организация для детей с нарушениями слуха;

3)специальная дошкольная организация для детей с нарушениями речи;

4)специальная дошкольная организация для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

5)специальная дошкольная организация для детей с нарушением интеллекта;

6)специальная дошкольная организация для детей с задержкой психического развития;

7) специальная школа для детей с нарушениями зрения;

8) специальная школадля  детей с нарушениями слуха;

9) специальная школадля детей с нарушениями речи;

10) специальная школадля детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

11) специальная школадля детей с нарушением интеллекта;

12) специальная школадля детей с задержкой психического развития;

13) специальный комплекс «школа-детский сад»;

14) психолого-медико-педагогическая консультация;

15) реабилитационный центр;

16) кабинет психолого-педагогической коррекции.

5. В специальных дошкольных организацияхи специальных организациях начального, основного и общего среднего образования наполняемость групп и классов осуществляется в зависимости от категории детей и их возраста (до трех лет и старше трех лет) согласно Санитарным правилам «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и образования детей и подростков», утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 30 декабря 2011 года № 1684 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и образования детей и подростков».

Предусматривается наполняемость групп и классов:

до 10-12 человек- с нарушениями речи,слабослышащие, с нарушением опорно-двигательного аппарата;

не более 10-15 человек — слабовидящие;

не более 12 человек – слабовидящие; с нарушением речи, имеющие общее недоразвитие речи тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия) и общим недоразвитие речи сопровождающееся заиканием, с легкой умственной отсталостью, задержкой психического развития;

не более 10 человек — незрячие;слабослышащие, с приобретенным нарушением слуха (позднооглохшие) с легким недоразвитием речи, обусловленноенарушением слуха, нарушением опорно-двигательного аппарата, с нарушением речи (с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи);

не более 8человек- неслышащие, с умеренной умственной отсталостью, с глубокой умственной отсталостью в возрасте старше трех лет,с нарушениями слуха (неслышащие), слабослышащие, с приобретенным нарушением слуха (позднооглохшие)с глубоким недоразвитием речи, обусловленноенарушением слуха, незрячие;

не более 6-8 человек — с нарушениями интеллекта(с умеренной умственной отсталостью);

не более 10-12 человек- с нарушениями интеллекта (легкой умственной отсталостью),задержкой психического развития;

не более 6 человек — с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения, аутизмом,со сложнымидва и болеенарушениями.

2. Порядок деятельности

Видов специальных организацийобразования

для детей с ограниченными возможностями в развитии

6. Статус специальных (тип, вид) организаций образования для детей с ограниченными возможностями в развитии отражается в уставе с учетом требований настоящих Типовых правил.
7. Государственная аттестация специальных организаций образования для детей с ограниченными возможностями проводится в порядке, установленном в Законе Республики Казахстан «Об образовании».
8. Прием в специальные дошкольные организации и специальные школы для детей с ограниченными возможностями осуществляетсяпо заключению психолого-медико-педагогической консультациии заявления родителей (законных представителей).
9. Материально-техническое обеспечение, создание условий, оснащение и оборудованиев специальных организациях для детей с ограниченными возможностями с учетом особых индивидуальных потребностейдетейосуществляется местными исполнительными органами.
10. Специальные организации образованиядля детей с нарушением зрения, нарушением слуха, нарушением речи, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития осуществляют образовательный процесс в соответствиис общеобразовательными программами уровней образования:

1) дошкольное воспитание и обучение;

2)начальное образование;

3) основное среднее образование;

4) общее среднее образование.

11. Специальные организации образования для детей с нарушением интеллекта,со сложными нарушениямиосуществляют образовательный процесс в соответствии соспециальными программами.
12. Разработку рабочего учебного плана и программ по учебным предметам, входящим в состав вариативной части учебного плана и отражающим специфику направления, специальные школы, специальные классы осуществляют самостоятельно.
13. Специальные организацииобразования для детей с ограниченными возможностямисамостоятельны в выборе форм, средств и методов обучения, определяемых их уставами.
14. Специальные организацииобразования для детей с ограниченными возможностями осуществляют сотрудничество с вузами и другими научными учреждениями соответствующими профилю их деятельности.
15. Оплата труда работников специальных организаций образования для детей с ограниченными возможностями в развитии,их материальное стимулирование устанавливается в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан.
16. Педагогическим работникам специальных организаций образования для детей с ограниченными возможностями в развитии устанавливается доплата за ученые степени:

1) для кандидатов наук — в размере одной месячной минимальной заработной платы;

2) для докторов наук и PhD — в размере двух месячных минимальных заработных плат.

17. Деятельность специальной дошкольной организации для детей с нарушениями зрения(незрячие, слабовидящие, с амблиопией и косоглазием) осуществляется в соответствии со специальными учебными программами дошкольного воспитания и обучения для детей от трёх до шести (семи) лет.

Дети с нарушениями зрения, имеющие нарушения интеллекта (легкая умственная отсталость), опорно-двигательного аппарата, слуха обучаются по индивидуальной коррекционно-развивающей программемедико-психолого-педагогическогоконсилиума дошкольной организациина групповых и индивидуальных коррекционных занятиях (развитие пространственной ориентировки, ознакомление с окружающим миром, развитие устной речи, формирование устной речи) дефектологом, тифлопедагогом, логопедом, психологом.

18. Деятельность специальной дошкольной организация для детей с нарушениями слуха осуществляется в соответствии со специальными программами дошкольного воспитания и обучения.

Группы комплектуются с учетом возраста иречевого развития.Групповые и индивидуальные коррекционные занятия (развитие слухового восприятия, формирование произношения, формирование и развитие устной речи)проводятся дефектологом, сурдопедагогом, психологом.

Дети с нарушениями слуха, имеющие нарушение интеллекта (легкая умственная отсталость), а также нарушение опорно-двигательного аппарата, нарушение зрения обучаются по индивидуальной коррекционно-развивающей программе медико-психолого-педагогического консилиума дошкольной организации.

19.Деятельностьспециальной дошкольной организации для детейс нарушениями речиосуществляется в соответствии со специальными образовательными программами дошкольного воспитания и обучения для детей от двух до шести (семи) летс нормальным слухом и первично сохранным интеллектом, cзадержкой речевого развития от 2 до 3 лет, с общим недоразвитием речи, в том числе с алалией, афазией, дизартрией, ринолалией, заиканием и другими речевыми нарушениями,а также дети с кохлеарнымимплантом, установленным в возрасте от1 года до 4 лет, с ношением слуховых аппаратов не менее 6 месяцев до кохлеарной имплантации, дети с аутизмоминарушением речи при первично сохранном интеллекте.

Коррекционно-развивающая работа оказывается на групповых и индивидуальных занятияхдефектологом,логопедом, психологом.

20. Деятельностьспециальной дошкольной организации для детей с нарушениями опорно-двигательного аппаратаосуществляетсяс обязательным оказанием лечебно-оздоровительной и лечебно- восстановительной помощи.

Принимаются самостоятельно передвигающиеся не требующие индивидуального ухода дети, передвигающиеся с помощью специальных средств передвижения и/или технических компенсаторных (вспомогательных) средств, самостоятельно не передвигающиеся при обеспеченности специальными условиями для доступа: наличие пандусов, широких дверных проемов, подъемника инвалидного кресла, подъемника вдоль лестницы, автоматических открывателей дверей.

Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеющие нарушения интеллекта (легкая, умеренная умственная отсталость) обучаются по индивидуальной коррекционно-развивающей программе, составленной  медико-психолого-педагогическим консилиумом дошкольной организации.

Коррекция осуществляется на групповых и индивидуальных занятий дефектологом,логопедом, психологом.Лечебно-оздоровительная и лечебно-восстановительная работа проводится под руководством  невропатолога, физиотерапевта, ортопеда и врача по лечебной физкультуре наиндивидуальных и групповых занятий по лечебной физкультуре, процедурымассажа,физиолечения, плавания.

21. Деятельность специальной дошкольной организации для детей с нарушениями интеллектапредусматриваетсядля детейс легкой, умеренной умственной отсталостью и выраженной задержкой психического развития, с аутизмом в сочетаниислегкой умственной отсталостью или задержкой психического развития.

Коррекция отклонений в развитии детей с умственной отсталостью осуществляется олигофренопедагогом, логопедом на групповых и индивидуальных занятиях.

22. Деятельность специальной дошкольной организации для детей с задержкой психического развития осуществляется для детей с задержкой психического развития церебрально-органического, конституционального, соматогенного и психогенного происхождения, а такжес ранним  аутизмомприсочетаниинарушений эмоционально-волевой сферы сзадержкой психического развития.

Коррекция отклонений в развитии детей осуществляется дефектологом олигофренопедагогом, логопедом, психологом на групповых и индивидуальных занятиях по развитию познавательной деятельности.

23. Деятельность специальной дошкольной организации для детей со сложными нарушениями развития осуществляется для детей со сложными нарушениями, имеющие сочетание двух или более психофизических нарушений (зрения, слуха, умственного развития и другие).
24. Для обеспечения психолого-педагогического сопровождения процесса воспитания и обучения в специальной дошкольной организации требуются кабинеты логопеда, олигофренопедагога, сурдопедагога, тифлопедагога, психолога, социального педагога, лечебной физической культуры, ритмики, Монтессори, сенсорная комната, мягкая комната, легокомната.

В коррекционной работе используются специальные вспомогательные компенсаторные технические средства в зависимости от типа нарушения в соответствии с нормативами требований к материально-техническому и учебно-методическому оснащению организаций образования, осуществляющих обучение детей с ограниченными возможностями в развитии.

25. Деятельностьспециальной школы для детей с нарушениями зрения осуществляетсяв соответствии со специальными формами и методами обучения, с применением учебников, наглядных пособий (рельефно-графических для незрячих, плоскопечатных, с крупным шрифтом – для слабовидящих),тифлотехнических средств, специальныхкабинетов, санитарно-гигиенических условий освещения и лечебно-восстановительной работы. Обучению чтению и письму обеспечивается по системе Брайля на основе тактильно-двигательных ощущений.
26. Деятельность специальной школыдля детей с нарушениями слухапредусматривает  всестороннее развитиес формированием словесной речина слухо-зрительной основе, коррекции и компенсации отклонениив психофизическом развитии, получения общеобразовательной, трудовой и социальной подготовки к самостоятельной жизни.

Неслышащие дети учатся использовать остатки слуха для восприятия речи на слух и слухозрительно с использованием звукоусиливающей аппаратуры. Проводятся групповые и индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия и формированию произносительной устной речи.

Для обеспечения дифференцированного подхода в обучении слабослышащих, с приобретенным нарушением слуха детей создаются отделения:

с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха — не более 10 человек;

с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха — не более 8 человек.

Развитие слухового и слухозрительного восприятия, формирование и коррекция произносительной речи осуществляется на индивидуальных и групповых занятиях с использованием звукоусиливающей аппаратуры  коллективного пользования, индивидуальных слуховых аппаратов. Для развития слухового восприятия и автоматизация навыков произношения проводятся занятия фонетической ритмики.

27. Деятельность специальной школыдля детей с нарушениями речи осуществляется в целях преодоления речевых нарушений и обусловленных ими особенностей психического развития с созданием отделений:

собщим недоразвитием речи тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также детей, страдающих общим недоразвитием речи, сопровождающимся заиканием;

с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи.

Принимаются дети с кохлеарнымимплантом,установленным в возрасте от 1 года до 4-х лет,с постоянным ношением слуховых аппаратов не менее 6 месяцев до кохлеарной имплантации,  аутизмом, тяжелыми нарушениями речи.

Специальная логопедическая и коррекционно-педагогическая поддержка оказывается на всех уроках и внеурочное время с соблюдением речевого режима.

28. Деятельностьспециальной школыдля детей с нарушениями опорно-двигательного аппаратав соответствии со специальными программами               предусматривает восстановление, формирование и развитие двигательных функций, коррекцию недостатков психического и речевого развития детей, их социально-трудовую адаптацию, интеграцию в общество  на основе специально организованного двигательного режима и предметно-практической деятельности.

Дети с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата, не передвигающиеся и не обслуживающие себя, по желанию родителей      (законных представителей) и рекомендаций психолого-медико-педагогической консультации обучаются на дому.

29. Деятельность специальнойшколы для детей с нарушением интеллекта

осуществляется в целях коррекции отклонений в развитии детей с легкой и умеренной умственной отсталостью средствами обучения и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для интеграции в общество.

Для дифференцированного обучения детей с интеллектуальными нарушениями в зависимости от степени выраженности интеллектуального дефекта создаются два отделения:

первое отделениепо обучению детей с легкими интеллектуальными нарушениями по учебному плану первого типа.

второе отделение по обучению детей с умеренными нарушениями интеллекта по учебному плану второго типа. Обучение детей с умеренной умственной отсталостью осуществляется по индивидуальным образовательным программам.

Обеспечивается предшкольная подготовкадетей,  не получивших специальное дошкольноевоспитание и обучение,начальный уровень, основной уровень обучения, а также профессиональное трудовое обучение.

Допускается совместное обучение учащихся с легкой и умеренной умственной отсталостью по решению педагогического совета.

При наличии условий открываются классы углубленной профессиональной подготовки.

Одновременно с освоением специальной учебной программы учащиеся первого отделения получают навыки профессиональной подготовкидля трудовой деятельности.  По завершению учебыпроводитсяитоговая аттестация учащихся по трудовому обучению и выдается свидетельство  установленного образца.

30.Деятельность специальнойшколы для детей с задержкой психического развитияосуществляется в соответствии со специальными программами по выравниванию и коррекции.У обучающихся сохраняется возможность перехода в общеобразовательную школу по мере коррекции отклонений в развитии и устранения пробелов в знаниях.

31.Обучение детей,которые по состоянию здоровья в течение длительного времени находятсяна дому, в организациях,оказывающих стационарную помощь, восстановительное лечение и медицинскую реабилитациюосуществляется с учетом состояния здоровьяпо программам начального, основного среднего, общего среднего образования, специальным  программам,  рекомендации психолого-медико-педагогической консультации и заключению врачебно-консультационной комиссии.

32. Специальные дошкольные организациии специальные организации начального, основного и общего среднего образования функционируют по времени пребывания детей в режиме 5 — дневной или 6 — дневной рабочей недели:

1) полного пребывания;

2) неполного пребывания;

3) круглосуточного пребывания.

По запросам родителей (законных представителей) осуществляется организация работы в выходные и праздничные дни, проживание в интернате,     с учетом специфики постоянное проживание.

33. Зачисление в специальные дошкольные организации испециальные школы, реабилитационный центр,кабинет психолого-педагогической коррекцииосуществляется по заключению психолого-медико-педагогической комиссии.

34.Педагогический совет специальной организации образования для детей с ограниченными возможностями в развитии утверждает индивидуальные программы для учащихся с трудностями в обучении.

35. Деятельность психолого-медико-педагогической консультации (далее — ПМПК) направлена на выявление детей с ограниченными возможностями, психолого-медико-педагогическое обследование особенностей их развития,  учет детей с ограниченными возможностями от 0 до 18 лет, установление диагноза, определения специальных потребностей детей на получение медицинских, специальных образовательных, специальных социальных услуг.

Обследование детей и консультирование родителей осуществляют медицинские работники и педагогические работники:

врач-психиатр, врач-невропатолог, врач-сурдолог, врач-офтальмолог,

психолог, логопед, дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог), социальный педагог.

По результатам совместного обследования медицинскими работниками и педагогическими работниками  выносится общее заключение и рекомендации.

Для специалистов ПМПК продолжительность рабочего времени составляет 24 часа в неделю, заведующих, регистраторов и статистов 30 часов в неделю.

36. Деятельность реабилитационного центра направлена на оказание комплексной психолого-медико-педагогической помощи в виде психолого-педагогической коррекции и реабилитации детей с ограниченными возможностями в развитии от рождения до 18 лет.

Содержание обучения определяется индивидуально-развивающей программой, разрабатываемой с учетом возможностей и потребностей каждого ребенка, реализуется наиндивидуальных, групповых и подгрупповых занятиях дефектологом, логопедом, тифлопедагогом, сурдопедагогом, олигофренопедагогом, психологом, социальным педагогом.

При наличии помещений создаются группы кратковременного пребывания и интегрированные группы, консультационные пункты.

Медицинское обслуживание осуществляетсяинструктором лечебной физкультуры, физиотерапевтом, педиатром, невропатологом, психиатром, психотерапевтом, медицинскимисестрами, массажистами.

37. Деятельность кабинета психолого-педагогической коррекции  направлена на оказание коррекционной поддержки детям от 0 до 3 лет,с проблемами в развитии от 3 до 6 (7) лет, не посещающих специальные дошкольные организации.По индивидуально-развивающей программес учетом психофизического развития проводится  обучение наиндивидуальных, групповых занятиях дефектологом, логопедом, тифлопедагогом, сурдопедагогом, олигофренопедагогом, психологом, социальным педагогом.

Примечание.Логопедические пунктысоздаютсядля профилактики и коррекции недостатков речив организациях образования при наличии 14-16 классов-комплектов,в дошкольных организациях при наличии 15-20 детей с нарушениями речи.